В программе семинара-тренинга: элементы теоретико-методической подготовки в сочетании с интенсивной практической работой. Семинар-тренинг включает пять уровней подготовки и проводится несколько раз в течение года.
1-й уровень. Общий обзор современной арт-терапии и ее различных форм и направлений. Показ и обсуждение видеоматериалов с записью моментов работы арт-терапевтов. Медитативные техники в арт-терапии: метод направленной визуализации в сочетании с рисунком; психотерапевтический и диагностический инструмент «Мандала»; арт-терапевтические методы в работе со сновидениями. Некоторые подходы к интерпретации рисунков с точки зрения представлений глубинной ПСИХОЛОГИИ.
2-й уровень. Некоторые подходы к психологической трактовке цвета и числовых элементов в арт-терапии. Методы работы с цветом. Цвет как инструмент.глубинно-психологического анализа и исцеляющего воздействия. Техники коллективной работы в арт-терапии и их диагностическое и психотерапевтическое применение. Принципы анализа групповой Динамики при использовании техник индивидуальной и коллективной Работы. Показ и обсуждение видеоматериалов. Новые методы рисуночки диагностики: рисуночный тест Сильвер для оценки когнитивной и эмоциональной сфер.
3-й уровень. Сочетание изобразительных техник с музыкой, сцени ческим искусством, движением и танцем, литературным творчеством. АРТ-Терапевтические техники для работы с телесным образом «Я» и с психосоматическими заболеваниями. Техника юнгианской песочной терапии. Разные варианты терапевтического и диагностического применения песочницы. Предметная скульптура, ассамбляж и инсталляция в арт-терапии. Работа с ресурсами.
4-й уровень. Арт-терапия в работе с психиатрическими пациентами, пожилыми и престарелыми, детьми и подростками, умирающими. Арт-терапия в перинатальной психотерапии и работе с беременными и их родственниками. Теория и практика драматерапии. Освоение драма-терапевтических техник и методов оценки драматического опыта (Опросник драматического развития и другие). Перформанс как арт-тера-певтическая техника. Подготовка и исполнение перформансов. Драматерапевтическая работа с мифами и сказками.
5-й уровень. Арт-терапия в работе с зависимостями (алкоголизм, наркомания, табакокурение) и решении тендерных проблем. Исследование психологической и телесной идентичности в работе с женскими и мужскими группами. Арт-терапия в работе с мигрантами и беженцами, лицами, переживающими «культурный ШОК». Культурная идентичность как одна из проблем современной психотерапии. Арт-терапия как инструмент межкультурного общения. Основы психотерапевтического использования фотографии.

(продолжительность семинара-тренинга - 4 дня)
В программе семинара-тренинга: элементы теоретико-методической подготовки в сочетании с интенсивной практической работой:
• Связь фотографии с визуальным и сценическим искусством, игрой, движением и танцем.
• Теоретические и методические основы современной фототерапии.
• Формы и методы современной фототерапии. Практическая работа с использованием нарративного подхода и техники фотоколлажа. Фототеатр. Предметная скульптура и фотография. Фотоинсталляция и другие техНИКИ.
• Реконструирующая фототерапии Р. Мартин: основные принципы и технические особенности метода.
• Мультимодальный подход и фототерапия.
• Возможности фотографии в психотерапии, психологическом консультировании, психокоррекции, реабилитационной и социальной работе.
• Использование фотографии в работе с детьми и подростками, женскими и другими группами.
Примечание. Участники семинара должны иметь с собой некото-Рое количество фотографий с изображением себя в разные периоды жизни (отдельно или вместе с другими людьми). Желательно также иметь фотоаппарат и фотопленку на 12 кадров.

(семинар-тренинг рассчитан на 4 дня)
В программе семинара-тренинга: элементы теоретико-методической подготовки в сочетании с интенсивной практической работой:
• Общая характеристика драматерапии как одного из направлений психотерапии искусством, формы и методы драматерипии.
• Психологические сценарии и их коррекция, основы сценарного анализа.
• Концепция роли и некоторые подходы к исследованию ролевой карты в драматерапии.
• Работа с гримом. Подготовка и исполнение индивидуальных и групповых драматических миниатюр-перформансов.
• Направленная визуализация и другие медитативные техники в драматерипии.
• Работа с голосом и методы пластической разминки.
□ Понятие об исцеляющем ритуале. Структура исцеляющего ритуа ла и его драматургия. Роль музыки, движения и танца, визуальн образов и других средств в их подготовке и исполнении.
• Подготовка и исполнение исцеляющих ритуалов («Театр архети пов»).
• Обсуждение условий и задач применения драматерапевтических техник в различных областях практического применения: медицине, образовании, социальной сфере, бизнесе.

Цель Актуализация, выражение и осознание чувств в
контексте группы. Получение нового, в том числе телесного опыта. Развитие телесного самоосознавания и укрепление «Я» и личных границ. Актуализация и осознание латентных потребностей, ролей и свойств личности. Развитие творческих способностей и способности понимать чувства других людей и «язык тела». Оказание взаимной эмоциональной поддержки.
Использование данной техники в группе способствует самораскрытию участников и их сближению. Содержание Участники группы образуют пары, и ведущий вклю-
чает аудиозапись, состоящую из нескольких музыкальных произведений (или их отрывков), которые передают различные эмоциональные состояния. Задача одного из партнеров заключается Втом, чтобы двигаться под музыку, стараясь отразить в движении те СОСТОЯ ния, которые выражает музыка. Задача другого -наблюдать за его движениями и периодически их фотографировать, также обращая внимание на те чувства и ассоциации, которые вызывают движения и музыка,
После завершения движения партнеры делятся впечатлениями, а затем меняются ролями, и упражнение повторяется.
Когда фотографии будут готовы (как правило, на следующем занятии), происходит повторный совместный анализ движений и поз и обсуждение СНИМКОВ При этом собеседники могут обращать особое внимание на то, как внутреннее переживание того или иного состояния под воздействием музыки-соответствует или не соответствует его внешнему выражению, а также на то, соответствует ли переживание и выражение чувств характеру музыки.
Вариантом выполнения этого упражнения является организация снимков в единую композицию, отражающую последовательность различных состояний в процессе выполнения упражнения и их смысл для того, кто двигался. При этом можно воспользоваться различными изобразительными материалами.

Цель Актуализация, выражение и осознание чувств в
контексте группы. Получение нового, в том числе телесного опыта. Развитие телесного самоосознавания и укрепление «Я» и личных границ. Актуализация и осознание латентных потребностей, ролей и свойств личности. Развитие творческих способностей и способности понимать чувства других людей и «язык тела». Оказание взаимной эмоциональной поддержки. Использование данной техники в группе способствует самораскрытию участников и их сближению.
Содержание Участники группы образуют пары. Задача одного
из партнеров при выполнении этого упражнения -передать в серии экспрессивных движений и поз разные эмоциональные состояния, возможно, те, которые для него наиболее характерны, не называя, какие состояния он передает. Задача другого - фотографировать эти движения и позы, пытаясь понять, какие именно переживания они выражают.
После этого партнеры делятся впечатлениями. Один говорит, какие именно состояния он пытался передать, а другой - какие состояния он у партнера увидел. Затем они меняются ролями, и упражнение повторяется.
Наследующемзанятии, когда будут готовы фотографии, происходит повторный совместный анализ движений и поз и обсуждение снимков. При этом собеседники могут обращать особое внимание нато, как внутреннее переживание того или иного состояния соответствует или не соответствует его внешнему выражению.
Вариантом выполнения этого упражнения является организация снимков в единую композицию, отражающую последовательность различных состояний в процессе выполнения упражнения и их смысл для того, кто двигался. При этом можно воспользоваться различными изобразительными материалами.

Цель Актуализация, выражение и осознание чувств в
контексте группы. Получение нового, в том числе телесного опыта. Развитие телесного самоосознава-ния и укрепление «Я» и личных границ. Актуализация и осознание латентных потребностей, ролей и свойств личности. Развитие творческих способностей и способности понимать чувства других людей и «язык тела». Оказание взаимной эмоциональной поддержки.
Использование данной техники в группе способствует самораскрытию участников и их сближению.
Содержание Участники группы образуют пары. Задача одного
из партнеров при выполнении данного задания - достигнув фокусировки на телесных ощущениях, а также на своих чувствах и фантазиях, начать в течение определенного свободного времени двигаться, выражая то, что они переживают. Задача другого - наблюдать за его движением и периодически его фотографировать, обращая внимание на связанные с этим движением собственные чувства и ассоциации.
После завершения движения партнеры делятся своими впечатлениями, а затем меняются ролями, и упражнение повторяется.
После того как фотографии будут готовы (как правило, на следующем занятии), происходит повторный совместный анализ движения и обсуждение снимков. Вариантом выполнения этого упражнения является организация снимков в единую композицию, отражающую последовательность различных состояний в процессе движения и их смысл для того, кто двигался. При этом можно воспользоваться различными изобразительными материалами.

Цель Актуализация, выражение и осознание чувств в
контексте группы. Развитие межличностной компетентности и навыков включения в совместную деятельность. Осознание общности проблем и опыта и достижение взаимопонимания. Укрепление «Я» и личных границ. Оказание взаимной эмоциональной поддержки. Исследование собственных ценностей, потребностей и установок. Актуализация и осознание латентных потребностей, ролей и качеств личности. Раскрытие творческих способностей.
Использование данной техники в группе способствует самораскрытию участников и их сближению.
Содержание Участникам группы предлагается выбрать одну или
несколько фотографий из созданных ими когда-либо ранее или в ходе занятий. Эти фотографии должны передавать значимые для них чувства и представления (в том числе связанные с работой группы). Дополнив фотографии текстом, участники должны создать своеобразное «послание». Затем «послания» помещаются в конверт и вручаются «адресатам». В одних случаях авторы «посланий» готовят их для того, чтобы вручить определенному человеку из числа участников группы, в других случаях «послания» распре деляются случайным образом.
Одним из вариантов данной техники является изготовление участниками группы ответных «посланий» в виде рисунков, фотографий, стихов, цитат и т. д., отражающих их реакцию на то, что они получили.

Цель Актуализация, выражение и осознание чувств в
контексте группы. Развитие межличностной компетентности и навыков включения в совместную деятельность. Осознание общности проблем и опыта и достижение взаимопонимания. Укрепление «Я» и личных границ. Оказание взаимной эмоциональной поддержки. Исследование собственных ценностей, потребностей и установок. Актуализация и осознание дизадаптивных паттернов поведения и мышления в межличностных контактах, а также латентных потребностей, ролей и качеств личности. Раскрытие творческих способностей.
Использование данной техники в группе способствует самораскрытию участников и их сближению. В некоторых случаях использование данной техники способствует актуализации и разрешению внутри-групповых конфликтов (между личностью и группой, между отдельными участниками или коалициями внутри группы).
Содержание Участникам группы предлагается совместно со-
здать серию фотографий на определенную тему и затем организовать снимки в пространстве, например, путем подготовки выставки, создания плаката, фотоинсталляции, альбома или иным образом.
До начала съемки участники должны определить тему и, возможно, распределить роли. В некоторых случаях ведущий может предложить группе одну или несколько тем на выбор, исходя из оценки потребностей группы, ведущей проблематики участников или внешнего контекста (если, например, работа происходит в декабре, то он может предложить тему «Приближение Нового года»).
После того как коллективный проект будет реализован, происходит его представление и обсуждение. Ведущий может определенным образом организовать обсуждение, например попросить участников группы рассказать, что они испытывали на разных этапах совместной работы, каковы были роли каждого, удалось ли им достичь взаимопонимания и реализовать то, что было задумано, довольны ли они результатами и т. д.

Цель Актуализация, выражение и осознание чувств
контексте группы. Развитие межличностной компе тентности и навыков включения в совместную дея тельность. Осознание общности проблем и опыта достижение взаимопонимания. Укрепление «Я» и личных границ. Оказание взаимной эмоциональной поддержки. Исследование собственных ценностей, потребностей и установок. Актуализация и осознание дизадаптивных паттернов поведения и мышления в межличностных контактах, а также латентных потребностей, ролей и качеств личности. Раскрытие творческих способностей.
Использование данной техники в группе способствует самораскрытию участников и их сближению. В некоторых случаях использование данной техники способствует актуализации и разрешению внутри-групповых конфликтов (между личностью и группой, между отдельными участниками или коалициями внутри группы).
Содержание Участникам группы предлагается создать общий
фотоколлаж, используя при этом вырезки из журналов (изображения и тексты) и, возможно, личные фо тографии. В одних случаях можно предложить рабо тать молча, в других случаях участникам позволяют Общаться, для того чтобы определить тему и согласо вать действия. Иногда ведущий может предложить группе какую-либо тему, хотя тема может выбираться и самими участниками.
В некоторых случаях, когда, например, участники группы недостаточно хорошо чувствуют личные границы друг друга либо их личные границы слишком хрупки (например, при наличии у участников психических заболеваний или личностного расстройства), целесообразно разделить общее пространство листа бумаги на индивидуальные территории.

Цель Актуализация, выражение и осознание чувств. Раз-
витие межличностной компетентности и навыков включения в совместную деятельность. Осознание общности проблем и опыта и достижение взаимопонимания. Укрепление «Я» и личных границ. Оказание взаимной эмоциональной поддержки. Исследование собственных ц е н н о с т е й , потребностей и установок. Актуализация и осознание дизадаптивных паттернов поведения и мышления в межличностных контактах, а также латентных потребностей, ролей и качеств личности. Раскрытие творческих способностей.
Использование данной техники в группе способствует самораскрытию участников и их сближению.
Содержание Участники группы образуют пары, и им предлага-
ется обсудить и затем реализовать совместный творческий проект с использованием фотографии. Результатом совместной деятельности может быть серия снимков на определенную тему, оформленная в виде мини-выставки, альбома, плаката, фотоинсталляции или иным образом.
После того как проекты будут реализованы, происходит их представление и обсуждение в группе. Ведущий может определенным образом организовать обсуждение, например попросить партнеров рассказать, что они испытывали на разных этапах совместной работы, каковы были роли каждого, удалось ли им достичь взаимопонимания и реализовать то, что было задумано, довольны ли они результатами и т. д.